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Mathe-Arbeitsblätter Klasse 4

Stellen Sie aus mehr als 25.000 Matheaufgaben von der 3. bis zur 13. Klasse Ihre eigenen Arbeitsblätter zusammen. Alle Aufgaben enthalten Lösungsschritte.

Plausibilität prüfen

Lernziele

  • Vergleicht Ergebnisse mit bekannten Bezugsgrößen.
  • Erkennt unpassende Einheiten und Größenordnungen.
  • Begründet die Plausibilität im Kontext.

Klicken Sie auf Aufgaben, um sie zum Drucken auszuwählen.

Plausibilität prüfen 1
Nora schreibt in ihr Heft: „Mein gefüllter Schulranzen wiegt \(35\,\text{kg}\).“ Zum Vergleich: Ein voller Getränkekasten wiegt ungefähr \(17\,\text{kg}\). Ist Noras Angabe für einen normalen gefüllten Schulranzen plausibel? Begründe kurz.

Denkanstöße

- Nutze den Getränkekasten als Vergleich. - Überlege, wie oft ungefähr \(17\,\text{kg}\) in \(35\,\text{kg}\) enthalten sind. - Passt das zu einem Schulranzen, den ein Kind trägt?

Lösung

\(35\,\text{kg}\) sind etwas mehr als das Doppelte von ungefähr \(17\,\text{kg}\). Ein normal gefüllter Schulranzen würde also mehr wiegen als zwei volle Getränkekästen zusammen. Das ist nicht plausibel.

Antwort

Nein. \(35\,\text{kg}\) sind für einen normalen gefüllten Schulranzen nicht plausibel.
Plausibilität prüfen 2
Ein Brett ist \(2\,\text{m}\) lang und wird in zwei gleich lange Teile geteilt. Ben behauptet: „Jedes Teil ist dann \(20\,\text{m}\) lang.“ Ist Bens Ergebnis plausibel?

Denkanstöße

- Vergleiche die behauptete Teillänge mit der Länge des ganzen Bretts. - Überlege, was beim Teilen in zwei gleich lange Stücke mit der Gesamtlänge passieren muss.

Lösung

Nein. Beim Teilen in zwei gleich lange Teile muss jedes Teil kürzer als das ursprüngliche \(2\,\text{m}\) lange Brett sein. \(20\,\text{m}\) kann daher nicht stimmen.

Antwort

Nein, \(20\,\text{m}\) pro Teil sind nicht plausibel.
Plausibilität prüfen 3
Welche Angabe ist für die Höhe einer Klassenzimmertür plausibel? a) \(2\,\text{cm}\) b) \(2\,\text{m}\) c) \(2\,\text{km}\)

Denkanstöße

- Vergleiche die Größen mit Dingen, deren Höhe du aus dem Alltag kennst. - Schließe Angaben aus, die viel zu klein oder viel zu groß für eine Tür wären.

Lösung

1. Eine Tür ist ungefähr so hoch wie ein erwachsener Mensch. 2. Daher ist \(2\,\text{m}\) plausibel.

Antwort

b) \(2\,\text{m}\)
Plausibilität prüfen 4
Welche Angabe passt am besten zu einer Trinkflasche: \(7\,\text{ml}\), \(700\,\text{ml}\) oder \(70\,\text{l}\)? Begründe kurz.

Denkanstöße

- Vergleiche die drei Angaben miteinander. - Denke an eine übliche Flasche, die man in die Schule mitnehmen kann. - Eine Plausibilitätsprüfung braucht nicht immer eine genaue Rechnung.

Lösung

1. Eine normale Trinkflasche fasst deutlich mehr als wenige Milliliter, aber viel weniger als viele Liter. \(700\,\text{ml}\) passt gut zu einer Trinkflasche.

Antwort

\(700\,\text{ml}\) ist plausibel.
Plausibilität prüfen 5
Vier Kinder schauen sich gemeinsam im Kino einen Zeichentrickfilm an, der genau \(90\,\text{min}\) dauert. Leo rechnet: \(90 : 4 = 22{,}5\). Er behauptet: „Da wir zu viert sind, hat jeder von uns nur \(22{,}5\,\text{min}\) Film gesehen.“ Erkläre, warum Leos Rechnung in dieser Situation nicht sinnvoll ist. Wie lange hat jedes Kind den Film tatsächlich gesehen?

Denkanstöße

- Denke darüber nach, ob die Leinwand im Kino für jeden Freund nur einen Teil der Zeit leuchtet. - Schauen die Freunde den Film nacheinander oder alle zur gleichen Zeit? - Wann wäre eine Division durch 4 bei einer Zeitangabe sinnvoll?

Lösung

1. Alle vier Kinder sehen den Film gleichzeitig. Die \(90\,\text{min}\) werden deshalb nicht auf die vier Kinder verteilt. 2. Jedes Kind sieht den ganzen Film und damit \(90\,\text{min}\).

Antwort

Leos Rechnung ist nicht sinnvoll, weil die Kinder den Film gleichzeitig sehen und die Zeit nicht aufgeteilt wird. Jedes Kind hat \(90\,\text{min}\) lang den Film gesehen.
Plausibilität prüfen 6
Lina misst im Mathematikunterricht die Länge ihres Klassenzimmers. Als Ergebnis schreibt sie in ihr Heft: „Mein Klassenzimmer ist \(80\,\text{cm}\) lang.“ Erkläre, warum dieses Ergebnis nicht plausibel sein kann.

Denkanstöße

- Wie viel ist \(80\,\text{cm}\) im Vergleich zu deiner eigenen Körpergröße? - Überlege dir einen Gegenstand, der etwa \(80\,\text{cm}\) lang ist (z. B. ein großer Schritt oder ein Tisch). - Passt deine ganze Klasse in einen Bereich, der nur so lang ist? - Hast du vielleicht die Einheit \(\text{cm}\) mit einer anderen Einheit verwechselt?

Lösung

1. \(80\,\text{cm}\) sind weniger als \(1\,\text{m}\), ungefähr so viel wie die Höhe eines Tisches. 2. Ein Klassenzimmer ist viel länger, damit Tische, Stühle und Kinder hineinpassen. 3. Deshalb können \(80\,\text{cm}\) nicht die Länge des Klassenzimmers sein.

Antwort

Das Ergebnis ist nicht plausibel, weil \(80\,\text{cm}\) weniger als ein Meter sind. Ein Klassenzimmer ist viel größer, da dort viele Kinder und Möbel Platz finden müssen.
Plausibilität prüfen 7
Prüfe diese vier Angaben: <table> <tr><th>Gegenstand oder Strecke</th><th>Angabe</th></tr> <tr><td>Klassenzimmertür</td><td>\(2\,\text{m}\)</td></tr> <tr><td>Bleistift</td><td>\(18\,\text{cm}\)</td></tr> <tr><td>Trinkflasche</td><td>\(750\,\text{l}\)</td></tr> <tr><td>Schulweg</td><td>\(2\,\text{km}\)</td></tr> </table> Bei genau einer Angabe ist nur die Einheit unplausibel. Welche Angabe ist das? Ersetze die Einheit durch eine plausible Einheit, ohne die Zahl zu verändern.

Denkanstöße

- Denk an die wirkliche Größe der Gegenstände und der Strecke. - Prüfe nicht nur die Zahl, sondern besonders die Einheit. - Welche kleinere Volumeneinheit wird bei Getränkeflaschen häufig verwendet?

Lösung

1. Die Angabe \(750\,\text{l}\) für eine Trinkflasche ist unplausibel. Bei gleicher Zahl passt \(750\,\text{ml}\) zu einer üblichen Trinkflasche. Die anderen drei Angaben passen zu den genannten Dingen und Strecken.

Antwort

Unplausibel ist \(750\,\text{l}\) für die Trinkflasche. Plausibel ist \(750\,\text{ml}\).
Plausibilität prüfen 8
Die Abbildung zeigt eine Messskala in Gramm. Jeder kleine Teilstrich steht für \(20\,\text{g}\). Noah liest an der Markierung D \(42\,\text{g}\) ab. Kann das stimmen? Gib den richtigen Messwert an und begründe kurz.
Abbildung zur Aufgabe 557496

Denkanstöße

- Nutze eine beschriftete Stelle der Skala als Ausgangspunkt. - Zähle die kleinen Teilstriche bis D und beachte die Schrittweite. - Vergleiche danach die Größenordnung mit Noahs Angabe.

Lösung

Die Markierung D liegt zwei kleine Schritte nach \(400\,\text{g}\). Das sind \(400\,\text{g}+2\cdot20\,\text{g}=440\,\text{g}\). Die Angabe \(42\,\text{g}\) kann daher nicht stimmen.

Antwort

Nein. Die Skala zeigt \(440\,\text{g}\), nicht \(42\,\text{g}\).
Plausibilität prüfen 9
Eine fünfköpfige Familie fährt mit dem Auto in den Urlaub. Die Fahrtstrecke vom Wohnort bis zum Ferienhaus beträgt \(420\,\text{km}\). Elif sagt: „Insgesamt sind wir heute als Familie \(2100\,\text{km}\) gefahren.“ 1. Wie ist Elif auf dieses Ergebnis gekommen? 2. Ist ihre Aussage sinnvoll, wenn man wissen möchte, wie weit das Ferienhaus vom Wohnort entfernt ist? Begründe kurz.

Denkanstöße

- Welche Rechenoperation könnte Elif mit der Strecke und der Personenzahl verwendet haben? - Ändert sich die vom Auto zurückgelegte Strecke, wenn mehr Personen mitfahren? - Überlege, was mit der Entfernung zwischen Wohnort und Ferienhaus gemeint ist.

Lösung

1. Elif hat \(420\,\text{km}\) mit den \(5\) Familienmitgliedern multipliziert: \(420\cdot5=2100\). 2. Für die Entfernung zwischen Wohnort und Ferienhaus spielt die Zahl der Mitfahrenden keine Rolle. Das Auto fährt die Strecke nur einmal. 3. Das Ferienhaus ist \(420\,\text{km}\) vom Wohnort entfernt.

Antwort

1. Elif hat \(420\,\text{km}\) mit \(5\) Personen multipliziert: \(420\cdot5=2100\). 2. Nein. Die Entfernung zum Ziel bleibt \(420\,\text{km}\), unabhängig von der Zahl der Mitfahrenden.
Plausibilität prüfen 10
Die Klasse 4b plant einen Ausflug in ein Museum in einer anderen Stadt. Dazu stehen diese Angaben fest: - Das Museum ist \(45\,\text{m}\) von der Schule entfernt. - Der Bus kostet insgesamt \(280\,\text{€}\). - Es fahren \(24\) Kinder mit. - Bus und Eintritt sollen zusammen genau \(400\,\text{€}\) kosten. Der Eintrittspreis pro Kind fehlt. a) Finde zwei Probleme in diesen Angaben. b) Die Entfernung wird auf \(45\,\text{km}\) korrigiert und der Eintritt soll \(5\,\text{€}\) pro Kind kosten. Prüfe, ob die Gesamtkosten von \(400\,\text{€}\) dann stimmen.

Denkanstöße

- Prüfe, ob die Entfernung zu einem Museum in einer anderen Stadt sinnvoll angegeben ist. - Welche Information brauchst du, um die Eintrittskosten der ganzen Klasse zu berechnen? - Verwende die korrigierten Angaben erst im zweiten Schritt für die Kostenprüfung.

Lösung

1. \(45\,\text{m}\) sind für ein Museum in einer anderen Stadt viel zu wenig; \(45\,\text{km}\) passt besser. 2. Außerdem fehlt der Eintrittspreis pro Kind. Ohne ihn lassen sich die Gesamtkosten nicht prüfen. 3. Mit \(5\,\text{€}\) Eintritt pro Kind kosten die Eintritte \(24\cdot5\,\text{€}=120\,\text{€}\). 4. \(280\,\text{€}+120\,\text{€}=400\,\text{€}\). Die Gesamtkosten stimmen dann.

Antwort

a) Die Entfernungseinheit ist unplausibel, und der Eintrittspreis pro Kind fehlt. b) Ja. Mit \(5\,\text{€}\) Eintritt pro Kind ergeben sich insgesamt \(400\,\text{€}\).

Alle Aufgaben dürfen für Schule und Nachhilfe (auch im Rahmen bezahlter Nachhilfe) kostenlos genutzt, kopiert und ausgedruckt werden. Nicht gestattet sind kommerzielle Bearbeitungen sowie die Veröffentlichung oder Weiterverbreitung im Internet.

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